Con el desarrollo de disciplinas como la neurociencia, la aparición de análisis variados, la evolución acelerada del mundo y el conocimiento de casos de éxito en otros países, la educación pasa por un momento de cambio.

Hasta hace un par de décadas, en escuelas y colegios de Colombia se escuchaban historias de autoridad incuestionable, textos aprendidos de memoria, manuales rígidos de disciplina, mapas hechos a mano exclusivamente, división casi absoluta entre niños y niñas, prohibición para preguntar sobre ciertos temas o tareas escolares extensas.

Le puede interesar: Niños, a estudiar: ¡prendan la tele!

Independientemente de si se trataba de una experiencia grata o traumática, los métodos tendían a ser convencionales, excepto algunos casos.

Aunque los sistemas de educación existieron desde tiempos ancestrales y de una forma más estructurada en lugares como India, China, Egipto o Grecia, en nuestro país solo empezaron a conformarse de una forma más predecible y conocida a partir del siglo XVI. Hasta ese momento, las tribus indígenas estaban a cargo de formar a sus hijos en el conocimiento de la naturaleza, sus ritmos y el paso de creencias.

Con la llegada a Colombia de órdenes religiosas, profesores y extranjeros, la educación local comenzó a llenarse de experiencias nuevas y a tener las bases que hoy la conforman. El desarrollo en las últimas décadas de disciplinas como la neurociencia que estudia la relación del cuerpo y el cerebro en el aprendizaje, la incorporación del juego como forma de adquirir conocimiento, el estudio de las teorías de la felicidad o las inteligencias múltiples han hecho que la educación se vea de forma distinta. Ya no se trata de un tema de notas o diplomas: tiene que ver con el bienestar, la tranquilidad o la forma de llegar con más certeza a cada estudiante. En otros casos más específicos tiene que ver con la capacidad de desarrollar habilidades necesarias para estar en contacto con el resto del mundo.

Inteligencias múltiples y lenguajes variados

Corría el año 1983 cuando Howard Gardner, investigador y psicólogo de la Universidad de Harvard, en Estados Unidos, presentó la Teoría de las Inteligencias Múltiples, según la cual el expediente educativo compuesto de notas y acumulación de conocimiento no es el único parámetro para conocer a una persona. Según los estudios realizados con jóvenes y adultos, Gardner concluyó que existen ocho tipos de inteligencia: lingüística (habilidad para la comunicación), lógico – matemática (capacidad y velocidad para resolver problemas matemáticos), espacial (observación del mundo y sus objetos), interpersonal (para relacionarse con otros), musical (para componer o interpretar música), intrapersonal (para regular emociones), naturalista (capacidad para identificar y categorizar aspectos del entorno como animales y plantas) y corporal (habilidades motrices y capacidades físicas).

Le puede interesar: La IU Digital y el boom de la educación virtual

Dependiendo del caso, demostró que una persona puede tener una o varias muy desarrolladas. Este planteamiento revolucionó el sistema educativo, porque permitió entender que no hay un solo camino para el aprendizaje y es posible llegar a los estudiantes a través de vías distintas. Además de teorías como esta, muchos colegios locales han incorporado nuevas tecnologías, saberes ancestrales como el yoga, la meditación o prácticas inspiradas en culturas foráneas y locales orientadas a que una persona desarrolle su máximo potencial mientras vive en armonía y con tranquilidad junto a otros.

Moisés Wasserman, investigador y profesor universitario, publicó hace unos meses un libro titulado “La educación en Colombia”, en el que analiza su panorama y aporta recomendaciones. En el libro menciona la necesidad de fomentar en los estudiantes la capacidad de adaptación a un mundo que cambia rápidamente, el respeto y la comprensión de la diversidad humana, así como el espíritu crítico y la necesidad de dar más autonomía a los maestros.

Le puede interesar: Los programas del futuro: datos, paisaje o un poco de café