La educación pospandemia

¿Qué cambió en la educación con la pandemia?

Las instituciones educativas celebran el ingreso de la tecnología a las aulas, pero atienden prioritariamente la restitución de los lazos humanos y la salud mental de los estudiantes.

Cuando el COVID19 irrumpió, cambió la enseñanza tradicional. Las instituciones educativas, docentes y estudiantes debieron migrar a un aprendizaje remoto, y lo que en principio fue un gran desafío, hoy, dos años después del inicio de la pandemia, se ha convertido en un abanico de oportunidades… Pero también de problemas por resolver.

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Después del regreso de todas las instituciones educativas a la presencialidad, ¿qué cambió en la relación docente-estudiante? ¿Qué aprendizajes nuevos están recibiendo los estudiantes? ¿Cómo se están adaptando las entidades educativas a las nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje?

La tecnología en el aula

Es claro que la incorporación de la tecnología al aula llegó para quedarse. Si algo aprendimos de la pandemia fue a conocer y quitarle el miedo a la educativa híbrida. Superadas las barreras psicológicas y tecnológicas que limitaban antes de la pandemia el uso de la virtualidad, las instituciones están aprovechando las nuevas posibilidades.
En las instituciones de formación básica, sin embargo, la comunidad académica está retomando el hilo de la educación face to face, como una manera de recuperar el rumbo de la formación en valores, tan necesaria en esta época convulsa. Paradójicamente, a medida que la tecnología ingresa al aula, se ha dado un gran cambio este año en las instituciones educativas, y es darle más importancia a la relación docente-estudiante. La tendencia actual es enfocarse en la interacción de las relaciones humanas.

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Así lo confirma la rectora del colegio Montessori, Myriam Montes: “Yo pienso que la tecnología está ahí, que tenemos que utilizarla y que nos da muchos elementos, pero a la educación le corresponde hoy ser más humana que mucho antes en su historia, porque es el momento en el que necesitamos de mayor empatía, y del desarrollo del ser humano en armonía de crecimiento con el medio ambiente y con el entorno que le rodea. Creo que solo mirando de esa forma el compromiso de la educación es que podemos darle una respuesta a la sociedad, en la medida en que nosotros veamos que tenemos que enriquecer mucho ese ser interior de nuestros estudiantes, y que tenemos que posibilitar que sean y desarrollen al máximo sus posibilidades”.

Según la rectora Montes, no se trata de una paradoja, sino de entender la esencia de la educación. “Todos los elementos tecnológicos nos ayudan enormemente, pero si no utilizamos bien la tecnología, la educación tenderá a ser cada vez más despersonalizante, y no queremos seres humanos así, sino seres humanos plenos”.

En el proceso enseñanza-aprendizaje es fundamental la relación que el maestro establezca con sus estudiantes. “Cuando la relación que se establece es una relación que apasiona, que enamora, uno tiene todo el camino ganado. Y los estudiantes, en su inteligencia, en sus capacidades, cuando se sienten felices pero retados al mismo tiempo, logran avances increíbles”.

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En ese orden de ideas, afirma la rectora, la tecnología retoma el papel de herramienta. “La tecnología te ayuda a hacer unas cosas, para que tú te dediques a lo otro: a acompañar, a motivar, a posibilitar; ese es el sustento o la base de lo que va a partir todo lo demás”.

Déficit de concentración

Según un estudio realizado en 2021 por Microsoft (citado por Evirtualplus), la capacidad de atención de los estudiantes ha disminuido considerablemente en el proceso de aprendizaje. Según el estudio, esto se debe a la naturaleza de la tecnología y la estimulación constante que ofrece a los espectadores. Este cambio en las tendencias de atención, que es conocido con el nombre de microelearning, tiene un gran impacto en la forma en la que los docentes deben ajustar las clases para mantener a los alumnos interesados ​​en el contenido.

Un concepto que confirma la rectora del Deutsche Schule Medellín, Anke Käding: “Vemos muy claro en todo el mundo que los jóvenes, al estar tanto tiempo en sus pantallas, tienen información por todos lados, por lo que ha disminuido el tiempo de poder poner atención. En nuestra generación estudiábamos en aulas de clase silenciosas, quietos, leyendo. Hoy el cerebro de los jóvenes está pendiente de muchas cosas, y un aula de clase requiere mucha concentración. Nosotros también tenemos que aprender a trabajar con esto, intentar aumentar la atención. Se requiere que cambiemos las dinámicas en las clases”.

La salud mental

Según la rectora del colegio alemán Deutsche Schule Medellín , Anke Käding, uno de los temas que más requiere atención en las instituciones, después de los dos años de encierro obligados por la pandemia, es el impacto en las relaciones sociales entre los niños y jóvenes.

“Los temas de salud mental son prioridad hoy en la red de colegios, tenemos muchos asuntos que estamos acompañando como colegio y empresa social”.

“Especialmente en la pubertad, los jóvenes necesitan encontrar su identidad, y para ellos ha sido una época de relaciones en las pantallas y en las redes sociales. Tenemos la sensación de que para algunos ha sido difícil regresar al colegio, pues se han desacostumbrado directamente a sus amigos. Muchas amistades han cambiado, y por esta época hay una sensación de desequilibrio, de inquietud, porque lo que necesita el ser humano es también el vínculo, el contacto con el otro. Por fortuna, Antioquia vive muy socializada, y muchos estudiantes compartieron con familiares, pero algunos permanecieron solos en sus apartamentos, encerrados. Es algo que estamos teniendo en cuenta ahora”.

Su opinión coincide con la de Melissa Álvarez, rectora de los colegios Cosmo Schools, de Comfama: “Los temas de salud mental son prioridad hoy en la red de colegios, tenemos muchos asuntos que estamos acompañando como colegio y empresa social. (…) No solamente en nuestra red de colegios, sino a nivel general, según conversaciones que he tenido con compañeros, es importante el tema de la salud mental en los niños, el tema emocional, la expresión de sus emociones; se tienen muchos retos y hemos visto como principal objetivo esa atención prioritaria, más que el aprendizaje”.